Elaboran un decálogo de rechazo a la reforma educativa que planea el ministro y denuncian su incapacidad para el acuerdo
COMENTARIO: Un insuficiente y descafeinado Decálogo el que se acaba de presentar, especialmente desde el punto de vista del laicismo. Un Decálogo que parece justificar el actual sistema educativo planteado por la LOE, sin tener en cuenta que desde el punto de vista del laicismo y la aconfesionalidad, la LOE ya incluye los elementos más controvertido que ahora, por ser el PP el promotro de la reforma, parece que no estuvieran. Es el caso de la situación de los catequistas en la escuea y su estatuto como personal laboral y su salario como interinos, que está llevando a muchas Comunidades a mantenerlos en su puesto de trabajo dando otras materias con preferencias, incluso, sobre docentes interinos de tales áreas. Igualmente la LOE mantenía la religión confesional en la escuela. Potenciaba los centros concertados al incluirlos como parte del servicio público de la educación (art.108), el desarrollo de la LOE ha llevado a la pérdida de la participación en los centros, tanto de los Consejos Escolares, como de los Claustros,…
Por supuesto, estamos contra la LOMCE, pero no para volver a la LOE, sino para reclamar una escuela pública, laica, gratuita y democrática. Y eso no está en ese Decálogo, lamentablemente.
El PSOE, CiU, la Izquierda Plural (IU-ICV-CHA), PNV, ERC, Coalición Canaria-Nueva Canarias, Compromís-Equo, Geroa Bai y los sindicatos educativos FETE-UGT, CC.OO., STEs y CEAPA han presentado en el Congreso un decálogo contra la denominada Ley Orgánica de Calidad y Mejora de la Educación (LOMCE).
En él insisten al pedir al ministro de Educación, José Ignacio Wert, la retirada de la norma, así como la apertura de un proceso de negociación y "diálogo real" con el ministerio. PP, UPyD, BNG, Foro de Asturias y UPN no se han adherido al mismo.
Desde el PSOE, que ha sido el encargado de coordinar esta "demanda de las organizaciones sociales" con el resto de grupos de la Cámara, su portavoz en la materia, Mario Bedera, ha destacado que este documento sirve para hacer un "frente común a la Ley Wert", a través de un documento donde se ponen de manifiesto las "diez ideas fuerza" por las que las organizaciones firmantes rechazan la ley.
Por parte de CiU, Martí Barberà ha subrayado que en este texto se han introducido "dos aspectos muy básicos" para ellos, como son la defensa de la inmersión lingüística en Catalunya, "básica para el modelo de escuela catalana y la cohesión social", así como un aspecto muy técnico, del ataque a las competencias.
Isabel Sánchez Robles, portavoz del PNV en el Congreso de Educación, ve además que éste texto consensuado representa un "magnífico ejemplo democrático" que debería demostrarle al ministro que debe reconsiderar su postura y que es necesario sentarse a negociar y buscar acuerdos, sobre todo porque eso irá en beneficio de los niños y de su futuro.
Coscubiela: "Wert es como el conductor que va en dirección contraria" A juicio del diputado de la Izquierda Plural (IU-ICV-CHA), Joan Coscubiela, Wert está "aislado" en esta ley porque no responde a las necesidades del sistema educativo sino a una "obsesión" por utilizar la situación de la educación al servicio de una "contrarreforma segregadora, centralizadora y homogeneizadora que trata a los alumnos como piezas de engranaje de una máquina" y que ha desoído a la comunidad educativa.
"Wert es como el conductor que va en dirección contraria y tiene a todos los vehículos contra él e insiste en que los que van en la dirección contraria son los otros", ha apuntado, al tiempo que considera que esta ley no puede salir adelante sin el consenso de la oposición ni los agentes educativos. "Un ministro que viene de salvador de la educación no puede ponerla al servicios de sus instrumentos ideologizantes", ha sentenciado.
El ala más dura del Gobierno
Joan Tardà, de ERC, se ha mostrado convencido de que cuanto más "amplio y contundente" sea el "frente antiWert", "más ilegítima será esta ley". Por ello, ha avisado de que si finalmente se lleva en los actuales términos adelante, llamará al no acatamiento de la misma. "Ahora de lo que se trata es de consolidar un frente para frenarlos en la calle y en el Parlamento. Wert representa el ala más dura y la ideología más extrema de este Gobierno. Es puro Falangismo y no nos lo podemos permitir en una sociedad moderna y avanzada", ha concluido.
Joan Baldoví, de Compromis-Equo, ha subrayado la "soledad de Wert" en esta iniciativa y teme que "una vez más" el PP imponga a la sociedad su propio modelo y el "rodillo de la mayoría" en un tema "tan importante" como la educación.
Entre otros puntos este documento argumenta que la LOMCE promueve un sistema de reválidas con efectos "punitivos" en vez de formativos, que alienta a su vez la desconfianza hacia el profesorado y limita la formación integral del alumnado.
Igualmente, sostiene que el Gobierno es incapaz de buscar un consenso en materia de educación que pueda dar estabilidad al sistema educativo español, despreciando a la comunidad educativa y a los interlocutores sociales y políticos, "con los que nunca se contó salvo para pedir su adhesión al texto".
Es más, este texto critica que el proyecto de ley de reforma educativa carece de memoria económica "creíble y suficiente" o que conculca el principio de igualdad de oportunidades al producir "segregación temprana, permitir la publicación de ránkings y favorecer la exclusión del alumnado con dificultades".
Del lado sindical, han avisado de que, de no producirse el contacto con los agentes sociales, van a reanudar el calendario de movilizaciones contra esta ley educativa que promueve el Gobierno para después de verano.
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TEXTO DEL DECÁLOGO PRESENTADO:
10 RAZONES PARA RECHAZAR LA LEY WERT
Incapacidad del Gobierno para buscar un consenso en materia de educación que pueda dar estabilidad a nuestro sistema educativo, despreciando a la comunidad educativa y a los interlocutores sociales y políticos con los que nunca se contó salvo para pedir su adhesión al proyecto de ley.
Instrumenta/iza !as legítimas aspiraciones de mejora de! sistema educativo para imponer una contrarreforma segregadora e intervencionista, que resulta inútil para resolver los problemas reales de la educación.
Carece de una memoria económica creíble y suficiente y deja a una dudosa financiación europea la cobertura de los créditos que genera la reforma.
Conculca el principio de igualdad de oportunidades al producir la segregación temprana, permitir la publicación de rankings y favorecer la exclusión del alumnado con dificultades.
Promueve un sistema de reválidas con efectos punitivos en vez de formativos, que alienta la desconfianza hacia el profesorado y limita la formación integral del alumnado.
Devalúa el sistema de FP, necesitado de impulso y respaldo, y organiza una clasificación de asignaturas arbitraria, con una ordenación académica incongruente y antipedagógica que deja fuera del currículo importantes áreas formativas como la EpC y otras imprescindibles para la formación integral del alumnado.
Niega la diversidad lingüística de las CC.AA. con lengua propia y atenta contra el modelo de inmersión lingüística que garantiza el conocimiento del catalán y el castellano al finalizar la formación y que ha sido fundamental para la cohesión social y la convivencia lingüística en Cataluña.
Impone la recentralización educativa al promover un cambio en la distribución de las competencias y otorga al gobierno del Estado el total control de ciertas áreas estructurales y una mayor capacidad para determinar el currículo y las nuevas reválidas.
- Limita la participación de la comunidad educativa al vaciar de competencias los consejos escolares y postula una autonomía de los centros intervencionista respecto de las condiciones laborales de los trabajadores.
- Lesiona la acreditada equidad de nuestro sistema educativo público sin mejorar la calidad e instala un modelo educativo elitista, economicista e impropio de un Estado aconfesional.
Por todo lo anterior, las organizaciones sociales y políticas firmantes exigen:
La retirada del Proyecto de Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa.
La apertura de un proceso de negociación y diálogo real con el ministerio de Educación.
En el Palacio del Congreso de los Diputados, 13 de junio de 2013.
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