Esta decisión ha provocado la convocatoria de huelga para el miércoles 7 por iniciativa del profesorado de Geografía e Historia, pero extendida al profesorado en general. Supuestamente, la medida se relaciona y se complementará con otras que atañen a la introducción de las nuevas asignaturas de Ciencias para el Mundo Contemporáneo y Educación para la Ciudadanía. Todo esto necesita de una análisis profundo, pero como aquí y ahora es imposible, quisiéramos exponer algunas cosas al respecto.
En relación a la decisión que provoca la huelga, es inaceptable que, en un Estado que se declara laico, el estudio de la Religión condicione la enseñanza de este modo, produciendo: i) una reducción horaria en materia centrales como la Historia u otras; ii) una pérdida de tiempo del 94% de alumnos que no cursarán la materia a la misma hora. Si de momento ha de tolerarse, por el imperativo del concordato, la presencia de la Religión , lo razonable y coherente es limitar su impacto imitando a la Comunidad Asturiana : impartir religión en una séptima hora añadida al horario escolar.
En relación al contexto en que se enmarca la decisión, la política de "modernizar" los programas de enseñanza mediante el añadido de nuevas asignaturas como las citadas, u otras como Igualdad para Hombres y Mujeres, es una gran impostura por varios motivos. Es innecesaria: los valores ciudadanos e igualitarios o los interrogantes científicos se pueden y deben trabajar en los espacios curriculares ya existentes y regulados por un rigor epistemológico (no por un sesgo ideológico), como Historia, Ciencias o Filosofía. Es cínica: se obliga a los profesores a impartir un tipo "nuevo" de contenidos mientras se les sigue formando y juzgando en torno a los que impone "la tradición" (las disciplinas académicas clásicas). Es perturbadora: nos atrapa en discusiones y enfrentamientos corporativos para ganar o conservar horas en un horario cada vez más recargado e imposible de gestionar, mientras nos evita entrar en lo que es fundamental y un problema común, como la falta de democracia interna en los centros, la estructuración academicista del tiempo escolar o la gestión de la enseñanza al margen del profesorado. Además, en el caso de la Educación para la Ciudadanía , la perturbación va acompañada de falso progresismo: de cara a la galería se promueven, supuestamente, valores cívicos, pero en los entresijos del sistema (el reparto de competencias autonómicas) se hace un reparto y un uso prepolítico (nacionalista, territorial) del tiempo y el contenido dedicado a la Historia.
Por todo esto, y más, la convocatoria de huelga para el miércoles no debería ser la expresión de descontento de los profesores de Historia, debería significar la salida a flote del descontento acumulado por los profesionales de la enseñanza y la reclamación de un debate público y una negociación transparente sobre los problemas de fondo (algunos ciertamente graves) del programa de enseñanza y del sistema escolar.
Los autores son miembros del Departamento de Geografía e Historia del IES Las Llamas (Santander). (http://www.ieslasllamas.org/)
