«Religión en las aulas: cuando no es una asignatura», en El Escéptico nº 51

El Dossier sobre educación abre sus páginas con una muestra de lo decisivo que puede ser tener profesores que transmitan conocimiento con rigor, proporcionando herramientas conceptuales y prácticas para distinguir este proceso de la imposición de verdades absolutas o dogmas. Se completa este apartado con pilares temáticos como la detección de mitos en la escuela, aprender a argumentar por qué la hipótesis del diseño inteligente no es compatible con la ciencia, la incorporación del llamado currículum oculto trufado con iniciativas alternativas como el mindfulness, y también cómo las matemáticas aportan luz sobre la ausencia de fundamento del movimiento antivacunas. En la sección De oca a oca viajamos en el tiempo para recordar la dificultad de hallar y desarrollar pensamiento crítico en España durante la época franquista y, al hilo de ello, reflexionar sobre algunas variables que pueden fomentar el desarrollo de la facultad crítica. En este número hallamos también una entrevista a Edzard Ernst, médico investigador de las limitaciones de la medicina alternativa que enfatiza la importancia de que la información fundamentada llegue con claridad al ciudadano de a pie, más allá de los circuitos de expresión académica del conocimiento.

El número puede consultarse en: https://www.escepticos.es/revista/6626 tanto en formato html, como en pdf.

Directamente:

Religión en las aulas: Cuando no es una asignatura
Juan A. Rodríguez

El aula como catalizador del pensamiento crítico
Esther Márquez Fernández y Carlos Moreno Borrallo

A vueltas con la evolución biológica
José María Sanchis

Cazando mitos en el aula
Francisco Reyes Andrés

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