La Federación de Enseñaza de Comisiones Obreras de Ceuta ha defendido este martes que “desde la óptica del interés general, atendiendo a las demandas de nuestro sistema educativo, y en el contexto actual, la administración educativa debería autorizar la participación del profesorado de religión en actividades de atención directa al alumnado, inscritas en el ámbito de los planes de convivencia y atención a la diversidad, respetando la autonomía de cada centros y de conformidad con lo establecido en sus respectivos proyectos educativos”.
El sindicato expone que “el tránsito de un modelo educativo a otro es un proceso muy complejo que debe hacerse de una manera ordenada para preservar los intereses de sus legítimos perceptores: el alumnado afectado, de manera directa e inmediata, y por extensión el conjunto de la sociedad, “señalando que “la aplicación de los cambios previstos debe tener muy en cuenta la realidad sobre la que van a operar.”
Comisiones defiende que “no se puede hacer una abstracción irresponsable de las características del contexto educativo”, afirmando “con rotundidad que Ceuta es un lugar dotado de unas singularidades que imponen una reflexión serena antes de adoptar decisiones administrativas que pueden ocasionar perjuicios irreversibles”.
En el contexto de una Ciudad que “se afana diariamente en forjar un modelo de convivencia basado en la interculturalidad, la escuela y el sistema educativo desempeñan un papel clave”, siendo necesario “concentrar todos los recursos posibles orientados a fortalecer la educación en valores, la atención a la diversidad y la vinculación de la institución educativa al entorno social. En aras a esta finalidad, la flexibilidad se convierte en atributo esencial de las políticas educativas”, como queda de manifiesto “con la intervención de otras administraciones, como es el caso de la Ciudad (a través de Convenio MECD-Ciudad) o el propio Ministerio de Trabajo (Planes de Empleo)”.
“Es desde esta perspectiva -subraya CCOO-, más allá de la dimensión teórica de la carga lectiva propiamente dicha, desde la que debemos analizar el papel que se debe asignar al colectivo de profesores y profesoras que viene impartiendo la asignatura de religión en los centros educativos de Ceuta”.
Para el sindicato “este colectivo acumula un extraordinario caudal de experiencia cosechada durante décadas en los propios centros docentes, que no sería lógico desaprovechar”, máxime en momentos de “crisis en los que los recortes de plantilla han dejado muy mermados los recursos humanos aplicables a los planes de convivencia y a la atención a la diversidad.”
FE-CCOO concluye destacando que “el conocimiento de las características de nuestra Ciudad, de la dinámica del funcionamiento de los centros, de la tipología del alumnado y de los entornos familiares respectivos, nos induce a pensar que su contribución al correcto desarrollo del proyecto educativo de cada centro puede ser muy valiosa”
Comisiones defiende que “no se puede hacer una abstracción irresponsable de las características del contexto educativo”, afirmando “con rotundidad que Ceuta es un lugar dotado de unas singularidades que imponen una reflexión serena antes de adoptar decisiones administrativas que pueden ocasionar perjuicios irreversibles”.
En el contexto de una Ciudad que “se afana diariamente en forjar un modelo de convivencia basado en la interculturalidad, la escuela y el sistema educativo desempeñan un papel clave”, siendo necesario “concentrar todos los recursos posibles orientados a fortalecer la educación en valores, la atención a la diversidad y la vinculación de la institución educativa al entorno social.
En aras a esta finalidad, la flexibilidad se convierte en atributo esencial de las políticas educativas”, como queda de manifiesto “con la intervención de otras administraciones, como es el caso de la Ciudad (a través de Convenio MECD-Ciudad) o el propio Ministerio de Trabajo (Planes de Empleo)”.
“Es desde esta perspectiva -subraya CCOO-, más allá de la dimensión teórica de la carga lectiva propiamente dicha, desde la que debemos analizar el papel que se debe asignar al colectivo de profesores y profesoras que viene impartiendo la asignatura de religión en los centros educativos de Ceuta”.
Para el sindicato “este colectivo acumula un extraordinario caudal de experiencia cosechada durante décadas en los propios centros docentes, que no sería lógico desaprovechar”, máxime en momentos de “crisis en los que los recortes de plantilla han dejado muy mermados los recursos humanos aplicables a los planes de convivencia y a la atención a la diversidad.”
FE-CCOO concluye destacando que “el conocimiento de las características de nuestra Ciudad, de la dinámica del funcionamiento de los centros, de la tipología del alumnado y de los entornos familiares respectivos, nos induce a pensar que su contribución al correcto desarrollo del proyecto educativo de cada centro puede ser muy valiosa”.
